Кроме того, при этом анализе мы должны обращать внимание на такой элемент речи, как время глагола. Использование времен в высказывании может быть различным, например: «Я думаю, обычно им это нравится», «Я думаю, сейчас им это нравится», «Я думаю, им понравилось», «Я думаю, тогда им это понравилось».
Варианты отношения говорящего к своему сообщению можно понять, исходя из тех модификаторов, которые он использует. Например, он может приписать некоторую неопределенность событию («Они вели себя так, как будто им это нравится») или себе самому и своей интерпретации события («Я думаю, им понравилось»). С другой стороны, он может высказать определенность относительно события («Очевидно, что им понравилось») или относительно себя («Я уверен, что им понравилось»). Каждый из этих примеров сильно отличается от простого повествовательного предложения «Им понравилось».
Вместо того чтобы приписывать все эти речевые варианты стилю или случайности, их можно рассматривать в качестве основных данных для анализа: 1) особенностей личного переживания этого события коммуникатором, 2) его отношения к адресату или 3) его отношения к своему сообщению. Винер и Меграбян (1968) на основании некоторых дополнительных умозаключений соотнесли колебания открытости с эмоциями коммуникатора. Представляется, что вербальная коммуникация была изобретена для обозначения «объективного» мира. Следовательно, эмоциональные переживания, оценки и предпочтения, сопровождающие восприятие сложных стимулов, не могут быть с легкостью выражены в речевой форме. Так, в большинстве культур на передачу эмоций, оценок и предпочтений, особенно если они носят негативный характер, накладываются ограничения. Если человек испытывает эмоцию по поводу события и не описывает ее, к его переживаниям прибавляется дополнительный компонент относительная непередаваемость данной эмоции. Эта невысказанная эмоция может оказывать влияние на процесс коммуникации, приводя к ссылкам на неопределенные или идиосинкразические внутренние ощущения. Также это может привести к нарушениям речи, таким как оговорки, ошибки, неудачное начало, проанализированные Малем (Mahl, 1959) или к блокированию и паузам. Например, если человек не может использовать прямую форму «Джек вызывает у меня тревогу», это со всей очевидностью отразится в его высказываниях: «Я вижу Джека... Я не очень-то хорошо себя чувствую». В этом примере в коммуникации присутствуют оба компонента, но они не взаимосвязаны.