Видимо, вопросы становления личности сродни извечным философским вопросам. Они были, есть и будут. Каждая эпоха будет пытаться дать свой, оригинальный ответ, будет создавать педагогические и психологические теории и технологии, а педагоги, на очередной конференции выслушав идеи о новых подходах в образовании, будут продолжать передавать знания и учить на собственном примере.
Не претендуя на создание чего-либо нового, попытаемся лишь осмыслить образовательный процесс с позиций психоаналитических воззрений, экстраполировав психоаналитическое знание на педагогическую ситуацию. Ограничимся процессом обучения в вузе на престижных специальностях, вделав акцент на специальности психологической. Для этого рассмотрим последовательно ряд положений: 1) в процессе обучения в вузе в отношениях «студент преподаватель» возникает перенос;2) этот перенос носит характер нарциссического, что связано с психологическими особенностями современных студентов, в частности, студентов психологического факультета;3) знание характера нарциссического переноса позволяет выявить необходимые принципы взаимодействия преподавателя и студентов;4) учет этих принципов позволит направить развивающую составляющую образовательного процесса в вузе в сторону развития целостной личности.