Многокомпонентные высказывания больше изучались с точки зрения лингвистики, а не на основании связанных с ними жестовых и голосовых проявлений. Но эти проявления также важны (Lewis, 1936). Голосовое выражение, например, может описывать один признак референта, в то время как слова обозначают другой.
Сопровождающие любую вербализацию голосовые компоненты можно разделить на следующие виды: один вид проявлений характерен, когда звучит просьба о получении объекта, другой связан с недоумением и изумлением при столкновении с новыми стимулами, а третий служит для обозначения предмета или человека. Значение различных частей многокомпонентного высказывания можно определить, описав связанные с ними голо совые проявления. Таким образом, состоящее из двух компонентов высказывание может быть произнесено с обозначающей интонацией в первой вокабуле и просящей во второй. Или же первая вокабула, например, «да» может интонационно выражать обозначение, а вторая - удивление. Голосовые выражения можно использовать при определении последовательности развития двухкомпонентных высказываний. Первоначально обе части двухкомпонентного высказывания имеют одинаковое голосовое проявление;например, они обе обозначают требование или удивление. Потом ребенок начинает использовать с каждым компонентом различные виды голосовых проявлений, так что две части обозначают либо два различных отношения, либо отношение к объекту плюс обозначение его. Короче говоря, вербализации ребенка начинают обозначать, требовать и выражать изумление посредством удачного сочетания вербального и невербального поведения. Иногда для описания отношения используется повторение. Например, повторение того же элемента может отражать скорость, размер референта или интенсивность связанных с ним переживаний.