Имеются веские доказательства того что эта артикуляторная петля действительно включает в себя речь. Мы упоминали это Исследование при обсуждении темы вербальной памяти. Например, Конрад (Conrad, 1964) в своем исследовании показал, что испытуемые с большим трудом запоминали последовательности, в которых была значительная доля рифмующихся букв (типа 5СTHVZ), чем последовательности без таких букв (типа HBKLMW). Артикуляторная петля — не единственный механизм для повторения материала. Баддели также предполагает, что у нас есть то, что он называет зрительно-пространствешым блокнотом для повторения таких образов, которые мы обсуждали в шве 4. Он утверждает, что это две отдельные подчиненные системы для удержания информации в оперативной памяти, и полагает, что их может быть и больше. Рисунок 6 5 иллюстрирует общее представление Баддели о взаимодействии этих различных подчиненных систем. Центральный администратор управляет использованием различных подчиненных систем, таких как зрительно-пространственный блокнот и фонологическая петля (то же самое, что артикуляторная петля). Центральный администратор может помещать Информацию в любую из этих подчиненных систем или извлекать информацию из этих систем. Он также может перевести информацию из одной системы в другую Баддели утверждает, что центральный администратор нуждается в собственном временном хранилище информации, чтобы принимать решения о том, как управлять подчиненными системами.
Можно задаться вопросом, в чем заключается различие между кратковременной памятью и чем-то вроде фонологической петли Баддели Важнейшее различие состоит в том, что информация не должна задерживаться в фонологической петле, чтобы перейти в долговременную Память. Скорее, фонологическая петля просто вспомогательная система для хранения доступной информации, к Рассмотрим, как эти системы участвуют в выполнении задачи на умножение, например: «найти произведение 37 х 28». Попытайтесь в уме найти ответ и наблюдайте, что вы делаете. Вы можете попытаться удержать зрительный образ умножения, который в конечном счете будет выглядеть примерно так:
Вы также можете обнаружить, что вербально повторяете Информацию, чтобы удержать ее в памяти. Таким образом, вы можете использовать и вашу фонологическую петлю, и зрительно-пространственный блокнот, чтобы помочь себе выполнить задание. Но существует информация, которая должна быть доступна вам которая не находится ни в одном из хранилищ. Вы должны помнить, что ваша задача — умножение, где вы находитесь в процессе умножения, факты типа 7 х 8=51 и перенос в следующий разряд (например 5 от 56). Вся эта информация удерживается центральным администратором и используется, чтобы управлять ходом решения проблемы и подчиненными системами.
Лобная кора играет главную роль в оперативной памяти, по крайней мере у приматов. Размеры лобной коры значительно увеличиваются от низших млекопитающих (например, крыс) к высшим млекопитающим — приматам и обнаруживаю пропорционально большее развитие при переходе от обезьяны к человеку. Известно, что лобная кора играет важную роль в задачах, которые можно рассматривать как задачи на оперативную память. Наиболее изучена в этом отношении задача на отсроченное сравнение с образцом, которая проиллюстрирована на рис. Обезьяне показывают пищу, которую помещают в один из двух идентичных колодцев. Затем колодцы закрывают, и обезьяне не позволяют смотреть на эту сцену в течение задержки, обычно равной 10 с. Наконец, обезьяне дают возможность извлечь пищу, но она должна вспомнить, в каком колодце ее спрятали. Обезьяны с поражением в лобной коре не могут выполнить эту задачу (Jacobsen, 1935, 1936). Эту задачу не могут выполнить и человеческие младенцы, так как их лобная кора еще не созрела (она формируется примерно к году) (Diamond, 1991).