Психология развития ребенка одна из наиболее разработанных областей теоретической и прикладной психологии, имеющая ярко выраженный междисциплинарный характер. Различные аспекты развития личности ребенка хорошо изучены и широко представлены в отечественной и зарубежной психологии. Общие методологические положения психологии развития сформулированы в работах Б.Г.Ананьева, Л.И.Божович, Л.С.Выготского и других известных психологов.
Значительный корпус работ посвящен влиянию семьи и семейных условий на личностное развитие ребенка. Вместе с тем, существует явный дефицит научных данных о том, как и каким образом семья влияет на формирование ценностно-нормативной системы личности. Актуальность таких исследований заключается в том, что именно социально-ориентированная ценностно-нормативная система личности составляет основу правового сознания и правового поведения индивида.
Нарушения семейных функций приводит к формированию дисфункциональных отношений в семье, что в свою очередь ведет к нарушениям в развитии личности ребенка, и, в частности к нарушениям в развитии его правового сознания. В соответствии со сложившимися в современной психологии представлениями, семья, как целостная система, реализует некоторую целокупность функций, обеспечивающих членам семьи возможность удовлетворения значимых для них потребностей и, шире, создающих необходимые для их личностного развития условия.
В нашей работе мы исходим из предположения о том, что ведущим фактором формирования ценностно-нормативной системы личности является воспитательная функция семьи. Основанием для выдвижения данной гипотезы служит положение о том, что «... в ходе выполнения воспитательной функции семья обеспечивает социализацию подрастающего поколения, подготовку новых членов общества». С другой стороны, практически общепринятым является мнение о том, что «воспитание является ведущим и определяющим началом социализации».
Таким образом, нормально функционирующая семья обеспечивает развивающейся личности необходимые условия для позитивной социализации усвоения и активного воспроизводства социального опыта, включая ценностно-нормативную систему, адекватную существующей в обществе системе моральных и правовых норм. И, напротив, нарушение семейных функций, в частности воспитательной функции семьи, приводит к различным по степени глубины отклонениям индивидуальной ценностно-нормативной системы от моральных и правовых норм общества. Естественно, возникает вопрос о возможных причинах нарушения выполнения семьей ее воспитательной функции. Для ответа на этот вопрос нами было проведено специальное исследование, суть которого заключалась в следующем.